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甘肃舟曲灾后学生心理辅导调查

2018-08-11 07:31:58

新华兰州9月4日专电题:灾后学生心理辅导从何做起?--甘肃舟曲灾后学生心理辅导调查

新华王艳明

甘肃舟曲义务教育阶段学校已于8月25日开学,转至兰州、定西异地就读的高中学生9月1日迎来新学期。在特大泥石流灾难中,惊吓和丧失亲人的悲痛给许多孩子带来了心灵创伤。如何让他们忘却悲痛光缆回收
,树立信心,恢复正常的学习和生活,成了开学后必须面对的问题。

(小标题)心理辅导--灾区学生“必修课”

“晚上睡觉妈妈陪着我,还是有点害怕。”7岁的王丽娟说。

王丽娟是舟曲县城关镇第一小学二年级三班的学生,家在舟曲县城关镇东街村。特大泥石流发生的当晚,王丽娟同妈妈正好回乡下的老家,躲过了一劫。但爸爸却永远地离开了他们,连同他们租来的房子一起,被无情的泥石流吞没了。

爸爸的遇难,让王丽娟非常伤心,也十分害怕,特别是晚上。开学了,她和妈妈住进了当地政府安排的帐篷

,尽管有妈妈陪伴,晚上睡觉还是不踏实。

同王丽娟一样,泥石流灾难给城关镇第一小学四年级三班学生舒小慧的心灵也造成了创伤。“一下雨我就害怕,担心又发生泥石流。”舒小慧说。

舒小慧今年9岁,泥石流发生的那个晚上,她们姐妹3个人已经睡了,爸爸听到可怕的轰隆声后,带着她们和妈妈慌忙逃了出来,刚出门,泥石流就来了,房子顷刻间就不见了。

在舟曲泥石流灾区,亲人的遇难和房屋的冲毁,给不少同王丽娟、舒小慧一样的孩子在心灵深处留下了伤痛。

舟曲县城关镇第一小学二年级三班班主任杨玉清介绍,上学期他们班有58名学生,其中有6名在泥石流中遇难,在这学期报到的52名学生中,约三分之一的学生家庭直接受灾,有的失去了亲人,有的房屋被冲毁,有的家里财产受损。

新学期开学后,杨玉清对每个孩子都格外地关心和爱护,仔细观察他们的一言一行。他发现,上课几天了,一些孩子仍然注意力不集中,说话有惊慌感,连老师走到身边都有些紧张。

“我觉得对这些孩子进行心理辅导,帮助他们尽快进入正常的学习和生活,非常必要。”连日来,杨玉清一边从上查阅有关汶川、玉树地震灾区对学生的灾后心理辅导,一边想方设法地疏导他的学生。

不光像杨玉清认识到了开学后对学生开展心理辅导的必要性,当地教育部门也已做出了安排。开学后,舟曲县城各个学校开展为期一周的心理辅导教育,以弥合师生的心灵创伤。

(小标题)吸引目光让他们忘却伤痛

据舟曲县教育局统计,8月25日开学第一天,舟曲县城四所中小学,有近6000名学生报到。8月30日,舟曲县第一中学的3000余名高中生全部安全转到了兰州、定西的学校。

如此多的受灾学生,如何开展心理辅导,选择恰当的方式、方法非常重要。作为一名美术教师,涂毅杰从湖南文理学院赶到舟曲做志愿者,在为灾区孩子开展心理辅导的实践中,他体会到,能否吸引孩子的目光和注意力,是一堂心理辅导课成败的先决条件。

“直觉告诉我,他们现在需要心灵的愉悦和释放D女郎代理多少钱
,在轻松的氛围中学习和掌握知识。”涂毅杰说。

在给舟曲第三初级中学的学生开展心理辅导过程中,涂毅杰充分发挥了自己的美术专长,用绘画和色彩吸引孩子,用游戏活跃课堂气氛。

“黄色代表了土地,蓝色象征着天空,在面朝黄土背朝天中,涂上一抹绿色,给人生机和希望。”涂毅杰说,“色彩是有感情的,也会使人产生联想,一幅简单的绘画往往能起事半功倍的效果。”

在上课过程中,涂毅杰还与学生互动、做游戏。他给每个学生发放一个有色气球,让他们自己吹气,然后写上心愿,下课前踩破。

“吹气球能达到缓解紧张的效果,踩破气球,既是一种释放,也是放飞希望。”涂毅杰说,学生们对这个游戏十分感兴趣,参与的积极性很高。

(小标题)相信孩子 给他们以力量

“他们虽然年龄小,但有力量去面对,在这一个阶段,需要心理老师的引领和陪伴。”张静说。

张静是中华女子学院的一名教师,灾后从北京赶到舟曲当志愿者,为当地学生开展心理辅导。在她看来,用恰当的方式鼓励和引导孩子,给他们信心和力量,是走出灾难阴影的关键。

“我要制造一个时光机,回到发生灾难的前一天,告诉人们让他们赶快离开舟曲。”这是张静在给舟曲县城关镇第二小学六年级学生上心理辅导课时,一名叫李心茹的学生在回答“我想做什么”的问题时写下的一句话。

张静说,学生们在回答这一问题时,答案虽有很多,但却有着共同点,就是在面对灾难时,他们得到了成长,都想用自己的肩膀承担起一份。

同时,在与孩子的接触中,张静也发现,由于泥石流灾难摧毁了一些学校、房屋,并造成了一些学生的亲人、朋友遇难,灾后不同的环境和情绪交织在一起,他们是坚强的,同时又是脆弱的,需要心灵的抚慰。

同张静一样,来自甘肃怡欣心理咨询中心的老师支忠也持同样的观点。几天来,他在开展心理辅导过程中,同舟曲灾区的学生进行了密切接触,他认为:“要建立孩子的自信心,树立面对现实的勇气。”

“在开展心理辅导的过程中,一方面要观察和发现共性的问题,进行整体辅导;另一方面,对一些问题比较特殊的孩子,要进行单独交流和鼓励,这样才能让他们共同走出灾难逗趣互娱
,以更加健康的心态面对新的生活和学习。”支忠说。

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